Главная / Новости / Архив статей / Обучение в Канаде / Тенденции канадского образования.
 

Тенденции канадского образования.

Архивная статья.

Дата публикации: 2001 год.

ГородУсиление доступности и качества высшего образования – таков лейтмотив развития канадского высшего образования на ближайшую перспективу. Многие позиции современной экономики и производства требуют все больше и больше людей, имеющих высшее образование. Возможности трудоустройства для выпускников школ уменьшаются с каждым годом. Среди молодежи, закончившей школу без аттестата, 18% трудоустроенных и 42% не имеющих работы. Тогда как 74% выпускников вузов находят работу по окончании учебы, и лишь 7% не могут этого сделать.

Однако высшее образование – это не только достижение определенного личного или общественного экономического потенциала. Это средство, при помощи которого мы можем лучше понимать окружающий мир, выступать в роли граждан демократического государства, а также и вести определенный, более удовлетворяющий нас, образ жизни.

Канада имеет одну из самых разветвленных сетей высшего образования в мире, поэтому канадские университеты, колледжи и специализированные институты покрывают потребность страны по подготовке специалистов с высшим образованием.

Во многих регионах страны вузы выступают как магниты инвестиций и инкубаторы знаний, развивая современные секторы экономики. Канадские университеты производят четверть национальных научных исследований и выпускают из своих стен специалистов, удовлетворяющих потребность национальной экономики в рабочих кадрах.

Из всех стран мира Канада имеет самый высокий процент специалистов с высшим образованием по соотношению к работающему населению. Статистика 1999 года показывает, что 39% канадцев в возрасте 25-64 лет закончили университет или колледж. Это самый высокий показатель среди стран-членов Организации за экономическое сотрудничество и развитие (OECD).

Вместе с тем прием студентов в канадские вузы уменьшился. После многолетнего роста поступления студентов, в конце 1990-х гг. рост количества студентов-первокурсников застопорился. В тоже самое время в странах-членах OECD наблюдался рост в 20%. Однако демографы предсказывают увеличение количества абитуриентов в последующие 10-15 лет за счет 18-24–летней молодежи. Планируется, что их количество к 2015 году возрастет на 20% и составит не менее 150000.

Одной из причин снижения количества студентов также является рост оплаты за обучение. Средства, затрачиваемые на образование, относятся к долгосрочным вложениям, их возврат часто зависит от выбранной специальности. Поэтому канадцы из семей с низкими и средними доходами выбирают обучение в государственных колледжах, либо трудоустраиваются и учатся заочно. Диспропорция между абитуриентами с низкими и высокими доходами значительная: детей из богатых семей, поступающих в университеты, в два раза больше, чем из семей бедных. Четвертая часть выпускников канадских средних школ не владеют необходимой грамотностью для получения высшего образования, а 12% выходят из школы, не получив аттестата.

Развитие университетской инфраструктуры, наличие высокотехнологичных лабораторий и научных центров будут определять приток как студентов, так и высококлассных преподавателей. По оценкам специалистов на реконструкцию университетской базы потребуется не менее 3,6 млрд канадских долларов. Кроме этого массовый уход на пенсию профессорско-преподавательского состава потребует в недалеком будущем не менее 25000-30000 университетских преподавателей.

В 1999-2000 гг. Канада добилась самого большого роста среди стран «Большой семерки» по количеству занятых в научных исследованиях и проектах по развитию (R&D). Правительство Канады вкладывает значительные средства в развитие биотехнологий, информационных и коммуникационных технологий, энергетики, горной добычи, лесной отрасли, новых материалов, водных ресурсов и экологии. За последние 15 лет количество специалистов с высшим техническим и научным образованием в стране значительно возросло. Вместе с тем по количеству докторов наук (PhD), Канада, согласно OECD, занимает 15-ое место среди 22 стран-членов OECD. В то же время спрос на хорошо образованных специалистов среди высокотехнологичных компаний не снижается. Экономика, ориентированная на знания, требует работников креативных, способных разрешать проблемы и имеющих коммуникационные навыки. Поэтому факультеты искусств, гуманитарных и социальных наук высоко ценятся за подготовку будущих специалистов к работе. Практика показывает, что большинство студентов из России, подавших заявления в аспирантуру, связанную с научными исследованиями, получают не только место, но и стипендию.

Одной из глобальных проблем канадского рынка труда является переподготовка кадров. В 1995 году только 34% специалистов прошли курсы повышения квалификации, оплаченные компанией, по сравнению с 55% в Великобритании и 44% в США. Международный институт развития управления (International Institute for Management Development) поместил Канаду в своем обзоре 2000 года, посвященном повышению квалификации работников, на 17 место из 47. Первые места занимают Швеция, Япония, Норвегия, Германия, США и Австралия. Для того, чтобы изменить ситуацию, правительством Канады предпринимаются действенные меры. Так по договоренности с бизнес-структурами компании будут выделять до1/3 от суммы своих инвестиций в повышение квалификации своих работников. Общая задача – поднять до миллиона количество обучающегося взрослого населения.

Иммигранты сегодня составляют больше 70% от прироста канадской рабочей силы. Между 1991 и 1996 годами количество работающих канадцев увеличилось на 608000, из них 431000 составили иммигранты. Из 226000 иммигрантов, въехавших в Канаду в 2000 году, 60% составили прибывшие по экономической категории. В Австралии таких иммигрантов – 50%, США – 12%. В целом канадские иммигранты имеют более высокий уровень образования, чем сами канадцы. В 2000 году 58% среди иммигрантов рабочего возраста имели высшее образование по сравнению с 43% местного населения. Вместе с тем иммиграционные власти отмечают, что образование, полученное иммигрантами на их родине, очень часто не может сравниться по качеству с соответствующим канадским. Некоторым иммигрантам требуется до 10 лет работы, чтобы сравняться с коренными жителями в уровне квалификации. Поэтому в 1996 году разница в трудоустройстве между выпускниками канадских вузов (92%) и специалистами с высшим образованием, приехавшими из других стран (73%), составляла почти 20%. Уровень бедности среди иммигрантов с 1985 по 1997 гг вырос на 23%. Вместе с тем те, кто учился в Канаде или временно работал, имеют больше шансов трудоустроиться наравне с канадцами и получать ту же зарплату.

О канадских учебных заведениях мы поговорим в следующих статьях.

Информация актуальна на момент публикации.

 
Парта