Главная / Новости / Архив статей / Аналитика / Тенденции развития зарубежного образования.
 

Где перспективнее получать образование за рубежом?

Архивная статья.

Дата публикации: 2009 год.

Стрелки

Изучение языков.

Превалирование английского языка над другими сохранится без всякого сомнения. И для этого есть веские основания. Так исторически сложилось, что Великобритания «правила морями» и более активно, чем другие страны, занималась колонизацией отдаленных территорий. Таким образом английский как язык международной коммерции начал свое победоносное шествие по миру, и сегодня этот процесс ничто не в состоянии остановить. Об этом говорит и прогноз, озвученный в 2004 году на заседении Британского Совета исследователем Дэвидом Грэддолом. По его мнению, к 2015 году половина населения мира будет говорить на английском языке или изучать его. Это означает, что в течение следующего десятилетия 2 млрд. людей начнут учить английский язык, и 3 млрд. будут говорить на нем.

Отчет Грэддола не был высосан из пальца. Его исследование было проведено методом компьютерного моделирования и было основано на данных ЮНЕСКО, демографических сведениях, информации о международной мобильности студентов, а также других факторах, например, развитии инноваций в образовании.

Свой доклад Грэддол заканчивает предсказанием того, что индустрия обучения английскому языку станет жертвой собственного успеха, и необычайно высокий спрос на изучение английского языка окончится к 2050 году. Правда, при этом автор не уточняет, какой язык будет наиболее популярным после того, как английский потеряет свое значение. Вероятнее всего никакой, потому что большинство жителей планеты станут двуязычными, и второй язык будет выбираться, исходя из места предполагаемой учебы или работы, а может быть и страны, в которой традиционно проводится отпуск (как-то совсем не хочется предполагать, что второй язык будут изучать только оттого, чтобы понять, не замышляет ли чего противоправного твой сосед).

А пока что английский «рулит» миром, и его изучение активно внедряется, начиная со школьной скамьи и в Китае, и в Малайзии, и в Индонезии, и в Южной Корее, не говоря уже о бывших британских доминионах – Индии и Сингапуре.

Поэтому Великобритания, несмотря на возникавшие этим летом неприятности, связанные с получением коротких виз, по-прежнему остается страной номер 1 в плане изучения английского языка, и для студентов из России это правило исключением не является. Сюда за языковыми знаниями едут и школьники, и студенты, и состоявшиеся бизнесмены. Причины понятны. Престижно – родина английского языка, удобно – лету всего три часа, все же относительно безопасно, хотя прошедшие в прошлом году теракты повредили репутации страны в этом плане.

А как обстоят дела в плане изучения языка с другими странами? Ирландия, ближайшая соседка Великобритании, конкуренции за русских студентов ей составить не может, несмотря на все потуги. Как мне кажется, это происходит, во-первых, по причине нашего менталитета (как если бы человеку, прожившему в мегаполисе, предложили бы наслаждаться деревенскими ритмами жизни), во вторых, вступление страны в зону евро нивелировало курсовую разницу, позволявшую значительно экономить на изучении языка в Ирландии, и, в третьих, из-за длительности получения визы (русские любят делать все в последний момент).

После нашей затяжной зимы безусловно хочется солнца, тепла и ласкового моря. Поэтому Мальта является магнитом для жителей Скандинавсих стран и России. Как следствие русский язык летом можно услышать практически повсеместно, потому что который год подряд русские являются четвертой по численности нацией на этом средиземноморском острове. Безусловно, это не способствует погружению в языковую среду, что столь необходимо для изучения иностранного языка, особенно, когда речь идет о сжатых сроках.

После средиземноморского климата второе преимущество изучения языка здесь заключается в безвизовом режиме страны. Это удобно в случае отказа в получении учебной визы в другую англоговорящую страну, который можно частично закрыть, изучая язык на Мальте. Исходя из этих двух факторов Мальта останется привлекательной для студентов из России.

Изучать английский в Канаде и Новой Зеландии выгодно в ценовом плане при условии длительного пребывания. Например, в Международной лингвистической академии Канады (ILAC) 36 недель обучения в Торонто (30 уроков в неделю) и проживания в семье (комната на двоих, завтрак-ужин) обойдется в 14340 канадских долларов или 12137 долл. США. Если выбрать для обучения оклендскую Интернешенел Хаус (IH Auckland), то за тот же период заплатить придется 19980 новозеландских долл. или 14000 долл США. Для сравнения в языковой школе Хэмпстид (Hampstead), расположенной в Лондоне, подобная программа обойдется в 9684 фунтов стерлингов или 19200 долл США.

По коротким программам страна кленового листа имеет значительное преимущество перед страной киви, потому что стоимость авиаперелета в Канаду значительно дешевле, чем в Новую Зеландию.

Стоимость изучения языка в Австралии вполне соотносится с канадскими и новозеландскими ценами. Однако из-за визовых причин необходимо иметь веские основания, чтобы изучать язык в Австралии. Наиболее предпочтительным вариантом остается дополнительный курс по языку перед началом учебы в вузе.

С США для взрослых проблемы такие же, как и у антиподов. Чтобы избежать отказа в визе, лучше всего получить зачисление в вуз, и совершенствовать знание языка до начала занятий в вузе. С детьми, желающими изучать язык в этих странах, особых проблем в визовом плане не возникает. Изменений в отношении визовой политики для взрослых и юных языковых студентов пока не предвидится.

Изучать английский в ЮАР, начавшей несколько лет назад свое серьезное продвижение на мировом рынке изучения английского языка, для русских студентов пока остается скорее экзотикой.

Французский, немецкий и испанский сохранят свою популярность среди русских студентов по ряду причин. Во-первых, получать высшее образование в этих странах (за исключением французских высших школ) можно условно бесплатно даже иностранцам. Условно бесплатно – потому что за университетские услуги, например, пользование библиотекой, спортивными сооружениями и т.д., взимается некоторая плата, а в Германии поземельно вводится небольшая оплата за учебу – в пределах 1000 евро в год. Во вторых, эти страны с Россией связывают прочные бизнес-отношения. И в третьих, русские любят проводить здесь свои отпуска.

Несмотря не некоторый разогрев, который проводят на рынке международного образования скандинавские национальные организации, работающие в сфере привлечения международных студентов, к примеру финский Центр международной мобильности (CIMO) или Шведский Институт (SwedishInstitute), интерес к изучению шведского, финского, или норвежского, не велик. И это, несмотря на то, что получить высшее образование в этих странах, можно также бесплатно, по крайней мере пока. Проблема здесь кроется в том, что изучать эти языки на месте можно в так называемых «народных» школах, а сделать это можно, лишь получив вид на жительство, что чрезвычайно сложно. А в частных лингвистических школах предлагают курсы один-на-один с преподавателем, что достаточно дорого. Пока ситуация не изменится, увеличения количества студентов из России в Скандинавию ждать не придется.

Что же касается неевропейских языков, то вне всякого сомнения возрастет значение китайского. Несмотря на то, что китайцами запружены все страны мира, и они сами активно изучают английский язык, компаниям, активно работающим с Поднебесной, будет требоваться все больше специалистов со знанием этого языка.

Среднее образование.

За исключением Канады, государственные средние школы которой успешно конкурируют с частными, в остальных странах, пользующихся популярностью у наших школьников, госсектор явно проигрывает частникам. Например, несмотря на то, что элитные Оксфорд и Кембридж ежегодно трубят о том, что они увеличивают квоту мест для выпускников госшкол, последние не дотягивают до частных по уровню академической и социальной подготовки и не в состоянии выбрать квоту мест. Например, по данным за 2006/07 учебный год Кембриджем было зачислено 48% первокурсников из государственных школ, 38% - из частных и 14% из окончивших зарубежные учебные заведения. Данные по Оксфорду таковы: 47% были приняты из государственного образовательного сектора и 43.4% из частного. При этом в Великобритании 2500 частных и 23000 государственных школ.

Канада ценна для наших школьников также тем, что принимает их в государственные школы, а в других странах таким преимуществом могут воспользоваться лишь те, кто имеет вид на жительство или паспорт Евросоюза.

А если взглянуть на системы среднего образования в целом, то здесь становится заметным наметившееся преимущество наднациональной программы Международный бакалавриат (International Baccalaureate – IB) над национальными системами образования.

Система IB была разработана в Швейцарии в 1968 году и с тех пор получила широкое распространение в мире. Сейчас 1550 школ в 117 странах мира работают по программам IB.

Обучение разбито по возрасту школьников на ряд этапов: начальный (Primary Years Programme - PYP), возраст 3-12 лет, средний (Middle Years Programme - MYP), возраст 11-16 лет и дипломный (Diploma Programme - DP), возраст 16-19 лет.

Дипломная программа, наиболее популярная среди иностранных студентов, подразумевает изучение в течение двух лет 3-4 предметов на повышенном уровне с последующей сдачей экзаменов. Изучаемые предметы выбираются, исходя из специальности, которую планируется изучать в высшем учебном заведении. Программы IB преподаются на английском, французском и испанском языках.

IB привлекателен для высших учебных заведений тем, что на выпускных экзаменах более тщательно измеряет знания по одному из предметов, входящих в группу основных академических знаний, а именно: по первому языку (литературе), второму языку, общественным наукам (экономика, география, менеджмент, история, философия, психология, социология), естественным наукам (биология, физика, химия, экология), математике и информатике; искусству (рисование, музыка, театральное искусство). Также в программу обучения входит обязательный блок Творчество, Действие, Служение (Creativity, Action, Service -CAS).

Creativity - развитие творческих навыков у учеников, например, участие в школьных музыкальных постановках, театральных представлениях, выпуске школьной газеты или школьного сайта и т.д. Action - участие в школьных и региональных спортивных мероприятиях, занятия групповыми или индивидуальными видами спорта. Service – работа на службе обществу, например, в добровольной пожарной бригаде, службе Красного креста, спасении на водах, оказании социальных услуг, активное участие в деятельности школьных органов самоуправления, в тренировке собак-поводырей, и т.д. (перечень мероприятий предлагается каждой отдельной школой).

Таким образом для членов университетской приемной комиссии IB является программой, предоставляющей больше информации. Она позволяет не только понять, что выпускник знает, но также то, насколько он креативен и способен служить обществу. Наши вузы, к сожалению, перестали оценивать вклад абитуриента в развитие общества, а вот на Западе этому вопросу уделяется очень большое внимание. Поэтому для того, чтобы поступить в престижный вуз, выпускники западных школ берут так называмый «пропущенный год» (GapYear), который они используют, работая бесплатно добровольцами в миссиях Красного креста или в благотворительных обществах.

В пользу растущей популярности IB говорит тот факт, что совсем недавно с инициативой по развитию системы преподавания Международный бакалавриат выступило британское правительство. Оно предложило добавить к имеющимся 43 школам, работающим сейчас в Великобритании по программам IB, еще сто.

Высшее образование.

Основными конкурентами в борьбе за международных студентов продолжают оставаться страны с англосаксонской моделью образования – США, Великобритания, Канада, Австралия, Новая Зеландия. Болонские соглашения, унифицирующие мировой образовательный процесс через двуступенчатую модель высшего образования (бакалавр-магистр) и систему взаимного признания зачетных единиц (кредиты), лишь прибавили веса англосаксам.

Похоже, что пойти на этот шаг континентальную Европу подтолкнула не только необходимость обеспечения международной мобильности студентов, но также боязнь потери конкурентноспособности. Не секрет, что за бесплатность получения высшего образования в Европе необходимо расплачиваться переполненными аудиториями, большим количеством студентов, приходящихся на одного преподавателя, изношенной материально-технической базой. Поэтому студенты, имеющие средства, продолжают отдавать предпочтение странам с платным высшим образованием, но с более комфортными условиями обучения.

Еще одной мерой по привлечению иностранных студентов в вузы неанглоговорящей Европой стало создание программ, преподаваемых на английском языке. Однако это было сделано прежде всего для того, чтобы частично удержать местных студентов, и лишь во вторую очередь для иностранцев. Большинство из этих программ связано с бизнесом и инженерией, преподаваемых на уровне магистратуры. Выбор стран, вузов и специальностей для бакалавров сильно ограничен.

Но, несмотря на затрачиваемые усилия, старушка Европа пока проигрывает гонку за международных студентов.

Говоря о тенденциях развития высшего образования, необходимо сказать, что на мировом образовательном рынке замечен выход таких стран, как Китай, Южная Корея, Сингапур и Индия. Как и европейские вузы, высшие учебные заведения этих стран также стараются привлечь зарубежных студентов программами, преподаваемыми на английском языке. Кроме этого, чтобы быть поближе к студентам азиатского региона, представляющих абсолютное большинство от количества иностранных студентов в любой стране мира, некоторые известные университеты открыли свои кампусы в этих густонаселенных государствах. Это позволяет избежать визовых проволочек, а также снижает затраты на получение высшего образования. Например, в Сингапуре есть отдельные факультеты или созданные с другими вузами страны программы таких вузов, как Чикагский университет (University of Chicago), университет Стэнфорда (Stanford University), университет им Дж Хопкинса (John Hopkins University), Массачусетский технологический институт (Massachusetts Institute of Technology), нидерландский технический университет Эйндхофена (Technische Universiteit Eindhoven) и французская бизнес-школа INSEAD. Поэтому американскому или британскому студенту становится дешевле получить образование где-нибудь в Сингапуре, чем у себя на родине.

К сожалению, международную мобильность студентов из России значительно ограничивают визовые правила и стоимость обучения и проживания. Однако для молодых людей, способных к научной деятельности и уже начавших заниматься ею дома, серьезных ограничительных рамок не существует, и западные вузы и благотворительные фонды готовы обучать их за счет выделяемых стипендий и грантов.

Статья написана по заданию ИД "Коммерсант".

Информация в статье актуальна на момент публикации.

 

 

 
Парта